Historia de España: programación y acceso a los temas

Historia de España contenidos para la asignatura de 2º de bachiller. 

El tipo de examen y la distribución de contenidos se explican en esta hoja de información:

• Hoja de información sobre la asignatura y contenidos de los exámenes
• Fulla d'informació sobre l'assignatura i continguts dels exàmens (valencià / català) 
  

Para realizar correctamente las preguntas 1 y 2 he realizado esta guía del comentario de texto:

• Guía para hacer un comentario histórico y ejemplo de examen de PAU de Valencia.
• Guía en pdf para imprimir (castellano / español)
• Guia en pdf per a imprimir (valencià / català)

Para realizar correctamente las preguntas 3 (vocabulario) y  4ºA (apartado teórico) y 4ªB (comparar dos apartados teóricos)  se pueden consultar en el libro que se puede descargar por temas aquí. 

 

Documentos curriculares: 

• Currículo 2º Bach
• Pruebas PAU

El libro de texto en formato pdf para descargar 

Libro de historia de España(2º Bach) con licencia de libre uso para descargar gratis

• Esquemas generales del siglo XIX
• Esquemas generales del siglo XX

 

Temas en formato digital 

 Conceptos básicos de la historia (Tema 1a)

Raíces de la historia de España, desde los orígenes hasta el siglo XVIII (Tema 1b)

Tema sobre el Antiguo Régimen (Tema 1c)

 Tema del siglo XVIII en España (Tema 1d)

La crisis del Antiguo Régimen; de Carlos IV y la Guerra de Independencia (tema 2a)

La crisis del Antiguo Régimen: Fernando VII (tema 2b)

Independencia de Hispanoamérica (tema 2c) 

 La construcción del estado liberal en España; regencias de Mª Cristina de Borbón y Espartero (tema 3a)

La construcción del estado liberal en España; Isabel II (tema 3b)

La construcción del estado liberal en España: Sexenio Democrático (tema 3c)

La Restauración (primera parte) de Alfonso XII a la crisis del 98 (tema 4a) 

A partir de aquí pasamos al siglo XX

La Restauración (2ª parte) de Alfonso XIII a Primo de Rivera (tema 4b)

La Segunda República (tema 5a) 

 La Guerra Civil (tema 5b)

El Franquismo (tema 6) 

La Transición a la democracia (tema 7)

Unidades didácticas o temas propuestos:

    • Tema 1. Introducción. Breve resumen de la historia de España
    • Tema 2. El Antiguo régimen y su crisis (1788-1833)  
    • Tema 3. La construcción del Estado Liberal (1833-1874)
    • Tema 4. La Restauración y su crisis (1874-1931)
    • Tema 5. La Segunda República. la Guerra Civil en un contexto de crisis internacional (1931-1939)
    • Tema 6. La Dictadura Franquista (1939-1975)
    • Tema 7. La transición democrática y el proceso de consolidación (1975-1982)

Línea del siglo XIX en otros formatos

Línea del siglo XX en otros formatos

Distribución de saberes básicos por unidades didácticas o temas

Artículo 2.6. Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o un ámbito cuyo aprendizaje es necesario para adquirir las competencias específicas. El orden de estos saberes, tal y como se especifican en cada una de las materias, no conlleva ninguna secuenciación de aprendizaje. De acuerdo con los criterios de la concreción curricular de centro,  reconociendo la diversidad en el grupo, el contexto educativo u otros criterios pedagógicos, el equipo educativo puede profundizar en unos más que en otros, además de agruparlos y articularlos.

 

Bloque 1: Sociedades en el tiempo.

Transversal a todas las CE

• El trabajo del historiador: la historiografía, las fuentes y el método histórico. Tema 1
• Situación geoestratégica de España. Tema 1
• Contexto de Europa occidental, Mediterráneo y Atlántico. Tema 1
• La crisis del antiguo régimen. Tema 2
• La construcción del estado nación español. Tema 4
• Centralización política y administrativa del estado liberal. Tema 3
• El Imperio español y su legado en la actualidad. Tema 1 y 3
• Estereotipos y singularidades de la evolución española respecto del contexto internacional. Tema 6 
• Las relaciones iglesia-estado: laicismo, confesionalidad y aconfesionalidad. Tema 3, 4 y 5.
• El papel del catolicismo en la configuración cultural y política española. Tema 3, 4 y 5.
• La secularización de la sociedad española. Tema 3, 4, 5 y 7
• Movimientos anticlericales en la historia contemporánea española.  Tema 3, 4, 5 y 7
• El constitucionalismo en España. Tema 2, 3, 4, 5 y 7
• Estudio comparado de los regímenes liberales de la contemporaneidad española. Tema 2 y 3
• Conceptos para estudiar los sistemas políticos. Todos los temas
• Culturas políticas en la España contemporánea: conflictos y usos del poder. Todos los temas
• Partidos políticos, movimientos y facciones. Todos los temas
• El exilio. Tema 2 y 6
• La transición al capitalismo en España. Todos los temas
• Los debates historiográficos sobre la industrialización del país y sobre su dependencia del exterior. Tema 3 y 4
• El desarrollo económico español: ritmos y evolución. 
• Cambios sociales y nuevas formas de sociabilidad en la contemporaneidad. Todos los temas
• La transformación de la sociedad estamental en sociedad de clases. Todos los temas
• Desarrollo de la ciudadanía. Temas 2, 3, 4 y 5.
  
• El trabajo y las condiciones de vida: evolución desde la servidumbre señorial, el nacimiento del proletariado y de las clases medianas. Todos los temas
• El estado de bienestar. Tema 6 y 7
• Contrastes, reciprocidades y dependencias entre el mundo rural y el urbano. 
• Sociedad agraria, éxodo rural y España vaciada. Tema 3, 4, 5, 6 y 7
• La acción del sujeto en la historia: asociacionismo, movimientos sociales y sindicales. Todos los temas
• Las políticas sociales del Estado. Tema 4, 5, 6 y 7
• La || República y la transformación de España: reformas estructurales y sus orígenes. Tema 5
• Reacciones antidemocráticas contra el reformismo republicano. Tema 5
• La Guerra Civil. Tema 5
• El franquismo: conceptos de totalitarismo y autoritarismo. Tema 6
• Cimientos ideológicos del franquismo, relaciones internacionales y etapas de la dictadura. Tema 6
• La represión y los movimientos de protesta.  Tema 6 y 7
  
• La sociabilidad de las mujeres en la historia. Protagonistas individuales y colectivas. Todos los temas
• La emancipación femenina y los movimientos feministas. Tema 3, 4, 5, 6 y 7

3.3. Bloque 2: Retos del mundo actual.

• Memoria democrática. Tema 5, 6 y 7
  
• Reparación de las víctimas de la violencia. Tema 5, 6 y 7
• Reconocimiento de acciones y movimientos en favor de la libertad en la historia contemporánea española. Todos los temas
• Conciencia de hechos traumáticos del pasado y de no repetición de situaciones violentas y dolorosas. Todos los temas
• Origen y evolución de los nacionalismos y regionalismos en la España contemporánea. Tema 4, 5, 6 y 7
• Crecimiento económico y sostenibilidad: fuentes para su análisis. Todos los temas
• La evolución de la economía española hasta la actualidad. Todos los temas
• Desequilibrios sociales, territoriales y ambientales. Tema 4, 5, 6 y 7
• La Transición y la Constitución de 1978. Tema 7
• España en la Unión Europea: proceso de integración, situación actual, retos sociales, económicos y políticos. Tema 6 y 7
• España en el mundo: participación en los organismos internacionales. Tema  6 y 7

Compromiso institucional y ciudadano ante los Objetivos de Desarrollo Sostenible. 

3.4. Bloque 3: Compromiso Cívico.

Transversal a todas las CE

• Conciencia democrática: ejercicio de valores cívicos y participación ciudadana. Tema  6 y 7
• Identidades múltiples y sentimientos de pertenencia en el Estado español. Tema 4, 5, 6 y 7
• Prevención de la manipulación de la información y de la desinformación. Situación de aprendizaje sobre los medios de comunicación
  
• El europeísmo: actitud participativa ante programas y proyectos comunitarios. Tema  6 y 7
• Conservación y difusión del patrimonio: su valor identitario, social y cultural. Todos los temas
• La memoria colectiva. Tema  6 y 7
• La conciencia histórica. Tema  1
• Presencia del conocimiento histórico en los debates públicos. Situación de aprendizaje sobre los medios de comunicación
• Usos públicos de la Historia. Situación de aprendizaje sobre los medios de comunicación
• Centros de interpretación y de divulgación histórica. Tema  1
• Archivos y museos.Tema  1

Aplicación de los criterios de evaluación a partir de las competencias específicas

En negrita la forma de aplicarlo en este curso

Competencia específica 1.

Comparar los distintos regímenes políticos de la historia española usando conceptos históricos, explicar los cambios y la continuidad entre ellos identificando las causas y reconocer su huella en el presente.
5.1.1. Construir una síntesis cronológicamente ordenada y coherente, usando los términos adecuados sobre hechos, procesos y personajes relevantes de los distintos regímenes políticos desde el fin de la Monarquía absoluta hasta la actualidad.

• Sintetizar los hechos, procesos y personajes relevantes cronológicamente usando el vocabulario adecuado. 

5.1.2. Elaborar juicios propios sobre la distinta relevancia de los textos constitucionales de los diferentes regímenes políticos, como garantía de los derechos y libertades de los españoles.

• Valorar la mayor o menor relevancia de cada constitución

5.1.3. Aportar posibles motivos sobre el cambio, la continuidad y la causalidad, así como de la distinta relevancia otorgada a unos hechos históricos sobre otros en diferentes momentos del pasado y en el presente.

• Causas variadas de los hechos históricos

Competencia específica 2.

Buscar, identificar y seleccionar la información en lo referente a acontecimientos y
procesos históricos a partir de distintas fuentes documentales, llevando a cabo un análisis crítico
de la información que proporcionan.
5.2.1. Identificar la información sobre el pasado y desarrollar técnicas de crítica de las fuentes históricas, analizando su origen, fiabilidad y relevancia. 

• A partir de los errores, mentiras y manipulaciones de la historia.

5.2.2. Utilizar la información contenida en diferentes fuentes documentales para explicar procesos históricos y para entender su trascendencia en el mundo actual.

• A partir de las variadas y numerosas fuentes primarias y secundarias que se ofrecen

5.2.3. Detectar y rechazar prejuicios o estereotipos no fundamentados en hechos y saberes, sino en opiniones que no han sido contrastadas ni obtenidas a partir de fuentes veraces.

• A partir de los errores, mentiras y manipulaciones de la historia.

Competencia específica 3.

Contrastar las identidades individuales con las colectivas, reconociendo la existencia de identidades múltiples en construcción que se tienen que respetar y valorar.
5.3.1. Analizar el origen de las identidades regionales y nacionales que se han ido construyendo en la historia contemporánea española, reconociendo la diversidad de identidades, así como los distintos sentimientos de pertenencia y símbolos comunes.

• Estudio del origen y evolución de los diferentes nacionalismos culturales

5.3.2. Identificar los principales procesos políticos, culturales y administrativos que han contribuido a la construcción de la nación española.

• Estudio del origen de la nación política española y del desarrollo y crecimiento del Estado español.

5.3.3. Elaborar juicios propios sobre los resultados de las principales acciones llevadas a cabo por parte de colectivos sociales o de las Administraciones en el proceso de construcción de las identidades nacionales y regionales, entendiendo que es un proceso en continua estructuración.

• Valorar el origen y evolución de los diferentes nacionalismos culturales

Competencia específica 4.

Explicar la evolución de la economía española, reconociendo los progresos logrados y las limitaciones persistentes en la evolución del nivel de vida, las condiciones laborales y la cohesión social a lo largo del tiempo, así como su repercusión en la sostenibilidad, tomando en consideración las desigualdades sociales y territoriales.
5.4.1. Describir la evolución económica española, teniendo en cuenta la de los países de su entorno, valorando sus efectos en cuanto a la desigualdad social, desequilibrios territoriales y degradación ambiental

• Evolución de la economía española en cada subetapa

.5.4.2. Elaborar juicios propios sobre el proceso de modernización económica y social en la España contemporánea, a partir del análisis de fuentes históricas y de los debates historiográficos existentes sobre el desarrollo.

• Valorar el proceso de desarrollo económico y social de España

5.4.3. Contextualizar los conceptos de progreso y modernización en diferentes momentos históricos, entendiendo que son procesos de múltiples causas. Identificar las medidas adoptadas por el Estado para lograr el bienestar de la población.

Competencia específica 5.

Reconocer el origen de la diversidad ideológica de las distintas culturas políticas en la evolución histórica española.
5.5.1. Explicar las causas de la conformación de las distintas culturas políticas, teniendo en cuenta la diversidad de condiciones de vida que ha dado lugar a conflictividades sociales a lo largo de la historia española.

• Explicar las causas del nacimiento y evolución de las ideologías políticas en función de su contexto

5.5.2. Identificar y contextualizar las principales culturas políticas, sus formas de organización y sus proyectos políticos, analizando las motivaciones que han conducido a algunos sujetos a llevar a cabo distintas acciones, así como las medidas consiguientes adoptadas por el Estado.

• Explicar las causas del nacimiento y evolución de las ideologías políticas en función de su contexto

5.5.3. Generar opiniones argumentadas y contrastadas sobre la función que han desarrollado las distintas ideologías en la estructura social y política de la España contemporánea.

• Explicar las causas del nacimiento y evolución de las ideologías políticas en función de su contexto social y político

Competencia específica 6.

Contextualizar la posición española en la historia del mundo, señalando particularidades y parecidos de su evolución histórica y teniendo en cuenta los compromisos actuales con el europeísmo, la cooperación y la seguridad conjunta.
5.6.1. Reconocer el valor geoestratégico de España en la evolución histórica contemporánea, así como su influencia en las relaciones internacionales.

• Vincular la historia de España con la historia mundial

5.6.2. Identificar los principales compromisos del Estado español, tanto los derivados de su integración en la Unión Europea como los que corresponden a un país comprometido con la cooperación, solidaridad y ejercicio de la ciudadanía ética.

• Compromisos de cooperación internacional 

5.6.3. Señalar los retos globales, caracterizando las singularidades y la evolución del caso español respecto a otros países europeos y sus conexiones con procesos históricos relevantes, detectando los estereotipos que están asociados.

• Pronosticar los retos/problemas a los que se enfrenta España en el contexto internacional 

Competencia específica 7.

Incorporar la perspectiva de género en el análisis histórico, promoviendo actitudes de reivindicación de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
5.7.1. Introducir la perspectiva de género en la observación y el análisis de la realidad histórica, recuperando figuras individuales y colectivas que hayan contribuido a la emancipación femenina y a la equiparación de derechos entre ambos géneros.

• Figuras individuales y colectivas que hayan contribuido a la emancipación femenina y a la equiparación de derechos entre ambos géneros

5.7.2. Identificar los mecanismos de dominación que han generado y mantenido la desigualdad entre hombres y mujeres, los roles asignados y los espacios de actividades ocupados tradicionalmente por las mujeres.

• Descripción de las relaciones de sexo patriarcales tradicionales

5.7.3. Analizar fuentes literarias y artísticas que contribuyen a entender el rol de las mujeres en la historia española.

• Textos relevantes de mujeres

Competencia específica 8.

Reconocer el valor del patrimonio cultural e histórico como conformador de la memoria colectiva, participando en la elaboración y difusión de propuestas que favorezcan su preservación y valoración.
5.8.1. Identificar las características más destacadas de los elementos patrimoniales existentes en la historia contemporánea española.

• Identificar el patrimonio español

5.8.2. Realizar trabajos de investigación históricos e historiográficos que generen productos relacionados con la memoria colectiva sobre acontecimientos, personajes o elementos patrimoniales de interés.

• Trabajos de investigación sobre el pasado

5.8.3. Participar en la elaboración y difusión de propuestas que favorezcan la preservación y valoración del patrimonio histórico, considerándolo un bien común que hay que proteger.

• Elaboración y difusión de propuestas de conservación del patrimonio histórico. 

 

Introducción y resumen del temario

Durante el siglo XIX y XX España se transformó a todos los niveles. Por lo que respecta a la política, se pasó  del absolutismo con Fernando VII al liberalismo con sufragio censitario de Isabel II y finalmente a la democracia con sufragio universal masculino del Sexenio Democrático y finalmente democracia con sufragio universal de ambos sexos con al Segunda República. Este modelo democrático se recuperó después de la dictadura de Franco (1939-75) y sigue hasta el presente. 

Desde 1875 si instalo un sistema llamado Restauración que oficialmente era democrático pero que en la práctica las prácticas fraudulentas hacían que siempre gobernaran los mismos partidos. Así pasó con Alfonso XII, María Cristina de Austria y Alfonso XIII. Con Alfonso XIX el sistema de la restauración basado en el fraude electoral entro en crisis por por las derrotas militares en Cuba y en Marruecos y por los problemas económicos y sus consecuencias sociales: las luchas y revueltas rurales y urbanas. El propio rey acabó con su sistema y lo sustituyó por una dictadura militar con Miguel Primo de Rivera que tampoco resolvió los problemas económicos y sociales. Finalmente tanto el rey como los militares acabaron desprestigiados y se proclamó la Segunda República en 1931.

Durante la Segunda República se intentaron llevar a cabo reformas estructurales para modernizar el país: reparto de tierras, reducción oficiales, separación Iglesia-Estado, educación pública de cobertura universal, etc. Pero la coyuntura internacional no era propicia ya que se extendía el fascismo por Europa. En 1936 se produjo un golpe de Estado militar seguido de una Guerra Civil que llevó al poder a un general, Franco, con el apoyo de los regímenes fascistas. 

España sufrió una década de penurias y hambre por la postguerra y porque los aliados de Franco fueron derrotados y España se quedó aislada. En los años 50 EEUU decidió reintegrar a España en el orden internacional como su aliado en un contexto de Guerra Fría. En los 60 España vivió su período de mayor crecimiento económico hasta ese momento gracias a las inversiones extranjeras, las remesas de los emigrantes y las divisas de los turistas. El crecimiento económico cambió la estructura social española haciendo predominante la clase media urbana. También cambió la mentalidad mayoritaria confluyendo la forma de pensar de los españoles con la de los europeos por lo que ideológicamente cada vez estaban más distanciados del sistema franquista. Esto unido a las luchas sociales determinó el fin del sistema. En 1975 murió Franco y su sucesor, el rey Juan Carlos I, ayudado por Adolfo Suarez hicieron la transición hacia un nuevo sistema democrático esta vez en forma de monarquía parlamentaria democrática. La restauración de la democracia se hizo en un contexto económico malo por la crisis del petróleo de los 70 pero se fue superando al tiempo que España se iba integrando en la Unión Europea en los años 80. A pesar de ello se mantuvo un problema de desempleo e inflación que se  vio amortiguado por un desarrollo del estado de bienestar durante los años 80 y 90.   

   

Escudos de los reyes de España y de España

Selección de escudos de España realizada por Carlos Canales. 

Secuencialización

• Crucigrama de vocabulario básico de la historia
• LLegir i comprendre la pàgina 2 i 3 del tema. En classe preguntar les dubtes. Preguntes de negatiu per a comprovar-ho.
• Portar una fulla quadriculada. Historia de España a partir de la línea de tiempo
• 1 millón, 8.000 aC, 5.500 a.C, 3300 a.C. 1.000 a.C, 202 a.C., 16 a.C., 507, 711, 1031, 1492, 1515, 1700, 1808. 
• Idea principal del text de Julián Casanova  seguint el procediment estàndard.  
• Tipus de font del text de San Isidoro de Sevilla (tema 1)
• Primaria/secundaria
• Segons el format
• Esquema instituciones siglo XVIII tema 1
  
• Esquema 0 del tema 2. Resumen del tema
  
• Esquema 1 del tema 2. Mandar vocabulario apartado 1. páginas 16-19 (4)
• Esquema 2 del tema 2. Mandar vocabulario apartado 2. páginas 20-21 (2)
• Tabla constituciones del tema 2. Mandar vocabulario apartado 3. páginas 22-24 (3)
• Esquema 3 del tema 2. Mandar vocabulario apartado 4. páginas 25-30 (6)

Dibujo de González López Menchero y Andrea Milano para una publicación de la Comisión Europea 

Información útil

Libros:

- Libro de texto de elaboración propia de licencia libre. 
- Libro de texto para los estudiantes de español en Rumanía. Obra de licencia libre realizada por varios autores en 2016 y editado por Subdirección General de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación y Cultura. 

- Libro de Historia de España en mapas del Instituto Nacional de Geografía (2023)  

Para repasar: todas las constituciones:
- Tabla comparativa con todas las constituciones, del profesor Pedro Colmenero. Hay un error en la constitución de 1812, pone sufragio censitario y debería poner sufragio universal masculino indirecto
- Tabla comparativa detallada de las constituciones que entraron en vigor.
- Constituciones españolas íntegras

- Constituciones en relación con la religión y la Iglesia

- Historia constitucional de España en al Web del congreso. 

Enlaces interesantes
Cartas con los protagonistas de la historia de España
- Presentaciones de diapositivas de cada tema de Daniel Gómez

- Lista con el todo el vocabulario de la materia, del profesor Francisco Hidalgo
- Resumen de todos los temas
- Resumen y presentaciones de todos los temas por el profesor Antonio Calero. 

- Repaso del siglo XIX nivel ESO de Mariano Lázaro

Textos 

- Textos comentados de los profesores del IES Sabuco

- Comentario de textos del profesor Jesús José Fernández en tuauladehistoria. 

- Textos seleccionados por el profesor Luis Pérez-Cea Soto del IES Ciudad de Coín

Vídeos y profesores Youtube
Vídeo introducción historia de España
Vídeo resumen de A Toda Leche
- Carlos González.
- Onofre Rodrigo (en valenciano/catalán)

Posibles preguntas teóricas contestadas. 
Por el profesor Rafael González
Por el IES Emilio Alarcos
Por el profesor Eduardo Gómez


Más enlaces a otros sitios sobre Historia de España 

Página con enlaces a actividades digitales interactivas on line de la historia de España 

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