Cómo enseñar historia: sesiones y actividades

 Una compañera que ha estado en mi centro haciendo las prácticas del máster me preguntó sobre diferentes formas de plantear una sesión de clase de historia. Aunque en ese momento le contesté verbalmente, me supo a poco, así que aquí voy a enumerar las diferentes formas en las que programo una sesión de clase en un curso de educación secundaria obligatoria. Ya hablé de cuál es la actitud correcta del docente para ganarse a los alumnos, de cómo presentar los contenidos teóricos y de cómo lograr que el alumnado participe con éxito. Aquí voy a enumerar los tipos de sesiones que yo he realizado. Pero antes tengo que aclarar el punto de partida:  

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Geografía e Historia 4º ESO, secuencialización de contenidos

Programación, secuencialización de explicaciones y actividades para Geografía e Historia de 4º ESO. Otros aspectos sobre las clases se explican en esta página. Aquí está la hoja guía con los contenidos evaluables por evaluación para todo el curso.   

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Geografía e Historia 3º ESO, secuencialización de contenidos

Programación, secuencialización de explicaciones y actividades para Geografía e Historia de 3º ESO. Otros aspectos sobre las clases se explican en esta página.

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Geografía e Historia 2º ESO, secuencialización de contenidos

Programación, secuencialización de explicaciones y actividades para Geografía e Historia de 2º ESO. Otros aspectos sobre las clases se explican en esta página.

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Cómo planificar las clases (1) la conexión emocional

Imagen libe CC de pixabay.com

Primera parte de la serie “Cómo planificar las clases con eficacia”.

En ocasiones cuando por inercia comienzas la clase directamente con el desarrollo de contenidos, puedes tener un problema de conexión.  La clase arranca mal cuando empiezas a hablar sin haber conseguido la atención de la mayoría de los alumnos. En cambio, cuando he establecido una conexión previa con los alumnos desde el  principio de la sesión, supero las emociones negativas de partida, capto a los alumnos distraídos y genero interés sobre lo que vamos a tratar. Esta es la primera de las 3 fases: 

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Cómo planificar las clases: la píldora de conocimientos o microaprendizajes.

Gapingvoid, licencia CC 

En esta  entrada explico cómo presentar los contenidos teóricos para que sean fácilmente asimilables: conceptos básicos bien definidos, pocos elementos, establecer relaciones entre los conceptos y ofrecerlos en esquemas sencillos o píldoras de conocimiento. Esto forma parte de una lista de consejos que empieza con la conexión emocional.   

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Cómo planificar las clases (3): la participación del alumno con éxito

Imagen libe CC de pixabay.com

Tercera parte de la serie “Cómo planificar las clases”. Si en la primera parte hablé de cómo captar la atención del alumno en la segunda del mini esquema como centro de la explicación, ahora trato el tercer momento con la realización de las actividades de aprendizaje.

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Geografía e Historia 1º 2º 3º y 4º ESO: programación y acceso a los temas con material didáctico

Información sobre las clases de Geografía e Historia, enlaces a las páginas con recursos e información sobre los estudios que puedes realizar.

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Geografía e Historia 1º ESO, secuencialización de contenidos

Programación, secuencialización de explicaciones y actividades para Geografía e Historia de 1º ESO. Otros aspectos sobre las clases se explican en esta página.

 

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