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Cómo enseñar historia: sesiones y actividades
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Primera parte de la serie “Cómo planificar las clases con eficacia”.
En ocasiones cuando por inercia comienzas la clase directamente con el desarrollo de contenidos, puedes tener un problema de conexión. La clase arranca mal cuando empiezas a hablar sin haber conseguido la atención de la mayoría de los alumnos. En cambio, cuando he establecido una conexión previa con los alumnos desde el principio de la sesión, supero las emociones negativas de partida, capto a los alumnos distraídos y genero interés sobre lo que vamos a tratar. Esta es la primera de las 3 fases:
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Cómo planificar las clases (1) la conexión emocional
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| Imagen libe CC de pixabay.com |
En ocasiones cuando por inercia comienzas la clase directamente con el desarrollo de contenidos, puedes tener un problema de conexión. La clase arranca mal cuando empiezas a hablar sin haber conseguido la atención de la mayoría de los alumnos. En cambio, cuando he establecido una conexión previa con los alumnos desde el principio de la sesión, supero las emociones negativas de partida, capto a los alumnos distraídos y genero interés sobre lo que vamos a tratar. Esta es la primera de las 3 fases:
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En esta entrada explico cómo presentar los contenidos teóricos para que sean fácilmente asimilables. Esto se realiza después de captar la atención del alumno mediante la conexión emocional.
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Cómo planificar las clases (2): la píldora de conocimientos.
Etiquetas:
Esquemas,
Metodología,
Planificación de clase,
Técnicas pedagógicas
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| Gapingvoid, licencia CC |
En esta entrada explico cómo presentar los contenidos teóricos para que sean fácilmente asimilables. Esto se realiza después de captar la atención del alumno mediante la conexión emocional.
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Tercera parte de la serie “Cómo planificar las clases”. Si en la primera parte hablé de cómo captar la atención del alumno en la segunda del mini esquema como centro de la explicación, ahora trato el tercer momento con la realización de las actividades de aprendizaje.
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Cómo planificar las clases (3): la participación del alumno con éxito
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