tag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post4924126973857365424..comments2011-11-19T00:50:03.587+01:00profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comBlogger62125tag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-79923966180187771342011-11-19T00:50:03.587+01:002011-11-19T00:50:03.587+01:00Tienes razón Francisco, es complicado realizar una partida en el colegio. Ahora me doy cuenta. Estoy pensando en otro tipo de actividades más realizables para cuando tenga que hacer el trabajo de campo. Por ejemplo, se me ocurre que se les podría formar en grupos de 3 o 4 para llevar un país en concreto (lo podrían hacer en sus casas, en grupo o individual) y luego realizar una exposición oral delante de la clase, explicando qué objetivos han conseguido, cuáles tenían, conflictos que hayan tenido entre ellos, soluciones a las que han llegado a un acuerdo... objetivos que fomentan las habilidades sociales y la resolución de conflictos, herramientas fundamentales en la vida laboral y en la personal.<br /><br />El trabajo en equipo es desarrollado durante todas las sesiones, ya que el grupo de alumnos maneja un país, y deben entre ellos decidir qué hacer en todo momento, por ejemplo, atacar a un vecino, dedicarse mejor a invertir en mejoras de comercio, expandirse colonialmente...<br /><br />De esta forma podrían trabajarse:<br />1. Motivación hacia las asignaturas de historia y geografía.<br /><br />2. Aprendizaje histórico y geográfico.<br /><br />3. Habilidades sociales y de resolución de conflictos.<br /><br />4. Trabajo en equipo.<br /><br />¿Lo ves factible?<br /><br />Por otro lado quizás te interese este enlace ya que es un congreso sobre videojuegos y educación que se va a celebrar en tu provincia:<br /><br />http://www.uv.es/ordvided/<br /><br />Yo seguramente participaré, de una forma u otra. Sería una buena ocasión para conocernos e intercambiar impresiones.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-31084383072421615292011-11-15T12:36:16.728+01:002011-11-15T12:36:16.728+01:00Ok. Patxo, a ver si hay suerte y consigues trabajar pronto. <br /><br />Carles, organizar una partida en lan en una aula de informática de un IES me suena muy complicado (tienen su propio sistema operativo libre). Alguna vez lo hice en mi casa con cable, ahora siempre recurro a Internet incluso en partidas colectivas en mi casa.profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-35153669012909156762011-11-01T21:29:14.979+01:002011-11-01T21:29:14.979+01:00No me corto francisco!! Pero estoy en Paro luego no tengo alumnos!! Me dedico a meter 5 horas al día de euskera para sacarme el ega y con el proficiency que ya tengo a ver si pillo otro colegio que me deje trabajar!<br /><br />Mi expericencia con el EU2 fue mala por que la clase en cuestión era un desastre y lo usé más como algo que les daba para hacer en semana santa en sus casas. Veo que os lo habéis montado mucho mejor.Patxohttp://www.blogger.com/profile/18004471280725529384noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-32027791704015102382011-10-07T14:57:57.100+02:002011-10-07T14:57:57.100+02:00Te refieres en internet o en lan? Porque en lan no necesitas internet para funcionar. No es la primera lan que he montado sin tener internet conectado.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-75760276565397979692011-10-07T13:04:42.805+02:002011-10-07T13:04:42.805+02:00En mi IES hay problemas con la red, imposible hacer la actividad desde el centro. En cuanto se conectan varios ordenadores al mismo tiempo la conexión va y viene de forma intermitente. <br />Patxo no te cortes y únete a esto :-).profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-55821608464303995392011-10-05T21:54:09.509+02:002011-10-05T21:54:09.509+02:00Patxo, el juego completo con todas sus expansiones (cuatro si no me equivoco) en formato físico con su cajita y todo está por 10 euros en game y por poco más (gastos de envio incluidos) en Zavvi. <br /><br />¿Podrías comentar tu experiencia usando el eu2 en las aulas? He leído los problemas que tuvo Egenfeld-Nielsen en el estudio y eso facilita mucho la actividad porque ya sabes que cosas funcionan y como solucionar las que fallan.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-8177990657821561122011-10-05T20:06:16.288+02:002011-10-05T20:06:16.288+02:00De todas formas avisaros que en Steam tenian la expansión DW de EU3 por 8 € hace poco no se si seguirá!!!Patxonoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-89518871920234109402011-10-05T20:02:33.876+02:002011-10-05T20:02:33.876+02:00Buenas chicos felicidades por el uso del EU 3 en la clase teneis toda mi admiración!! Yo lo intenté con el EU 2 con poco éxito por mi parte.<br /><br />Comentaros que la editorial de Juegos de Mesa Devir publicará en enero Twilight Strugle, el mítico juego sobre la guerra fría en castellano. Mientras tanto os dejo un blog que un compañero de la BSK ha montado sobre el evento que está muy divertido!!<br /><br />http://lacartachina.wordpress.com/Patxonoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-31615434168689792122011-10-04T23:33:19.362+02:002011-10-04T23:33:19.362+02:00Hola Francisco mirando un poco el tema he visto el trabajo del profesor Egenfield-Nielsen sobre la actividad de Eu2 que realizó. Para no explayarme mucho la conclusión positiva del estudio fue que los alumnos, que antes sacaban peores notas que el grupo que no participó, mejoraron sus notas con respecto al otro grupo, igualándolas o superándolas. Creo que es un áspecto positivo que sirve para justificar esta clase de actividades. En el estudió participaron dos profesores y 86 alumnos de entre 15 y 17 años, de género mixto, de institutos públicos daneses, a lo largo de siete semanas. Algunos aspectos negativos del estudio sin embargo fueron la baja preparación de los profesores, que no conocían el juego. Algunos alumnos más familirizados con los juegos cogieron la mecánica enseguida pero a otros les costó más. Aunque hay que decir que el estudio se realizó hace casi una década y los juegos no estaban tan extendidos como ahora. <br /><br />La ventaja del Eu3 con respecto al Eu2 es que es más intuitivo y eso favorece que los alumnos se hagan con la mecánica más rápidamente. <br /><br />El resumen del estudio (en inglés)lo puedes encontrar aquí:<br /><br />http://www.etc.cmu.edu/etcpress/node/200<br /><br />Si no me equivoco el estudio formaba parte de la tesis del profesor Egenfeld-Nielsen. Hay libros publicados y todo pero de momento sólo he podido leer fragmentos como este: <br /><br />http://pdfcast.org/paid/9780415977210<br /><br />Supongo que si sigo con el doctorado lo tendré que pillar de Amazon. Lo malo de la investigación sobre el tema es que está casi toda en lengua anglosajona y muy poa se publica. Hace unos años, antes de dominar el reading en inglés, no hubiera podido ni siquiera empezar a leer un artículo de estos. <br /><br />¿qué te parece? ¿Sigues interesado en realizar la actividad? Conozco otros profesores que se quieren apuntar y podríamos hacer la misma prueba para comparar resultados de distintos centros y localidades geográficas.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-40968050670996659062011-09-13T20:04:16.281+02:002011-09-13T20:04:16.281+02:00Yo estaba pensando en el segundo cuatrimestre que es cuando pensaba que vendría bien, así da tiempo para preparar la actividad y hago los créditos de metodología del doctorado. <br /><br />El problema que yo le veo a lo de hacerlo desde casa es la falta de control. ¿Cómo controlar que los alumnos estén a la hora y no se vayan por ahí o se les vaya el santo al cielo y se olviden? En 1º de bachillerato no sé que nivel de seriedad tendrán porque no apenas tuve un par de clases este año en ese grupo durante las prácticas, pero en la ESO no les veo yo muy serios, capaces son de irse con la merienda al parque y olvidarse que habían quedado para hacer la actividad. ¿Tú cómo lo ves? <br /><br />Respecto a la gráfica no es que requiera que sea potente (el juego gráficamente no es gran cosa) sino que sea compatible con cierta característica. Por lo que yo sé, las gráficas integradas de los ordenadores de aquí a unos pocos años deberían soportarla, pero si los ordenadores de tu centro tienen varios años es más complicado. ¿No puedes informarte del hardware de los ordenadores de tu centro? <br /><br />Por otro lado otras posibilidades serían usar el 2 que no da problemas o el Hearts of Iron por ejemplo que sólo es exigente en procesador (y no mucho) y no gráfica. Pero con esos dos existen las otras limitaciones que ya he comentado.<br /><br />Respecto a la actividad en el borrador que yo estaba trabajando la haría voluntaria y que sumara un 15% de la nota extra (con posibilidad para los que no participaran de realizar otro trabajo de similar esfuerzo para no verse discriminados); un 5% por participar, un 5% por cumplir objetivos (ya te lo explicaré detalladamente pero por ejemplo con Francia 3 puntos (sobre 20) por recuperar Rosellón, otros 2 por Calais, etc. un poco para guiarles y que completen objetivos que historicamente esos países cumplieron)y otro 5% por la prueba objetiva final que compare los conocimientos iniciales con los finales. ¿Cómo lo ves tú? <br /><br />El juego lo puedes encontrar en la web de game por menos de 10 euros. Yo tengo el juego original con la última versión actualizada. Si tienes problemas con la instalación y eso puedo subirte la carpeta de mi juego lista para jugar con la última versión y traducción del juego. También si quieres puedo colarte en alguna partida multijugador de las que participe para que pilles un poco la mecánica.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-65043391023208200912011-09-13T17:21:55.653+02:002011-09-13T17:21:55.653+02:00Ok. Tendré que localizar esa expansión, la que yo tengo es anterior. Si requiere una tarjeta gráfica potente podremos tener problemas si hacemos las partidas en los centros, en cambio ese problema será menor lo hacemos por la tarde cada uno desde su casa. De esta forma lo he hecho con el Age of Empires o el Rise of Nations. <br /><br />Al principio de curso yo tengo menos tiempo por la preparación de las clases, al final son los alumnos los que tienen menos tiempo por los exámenes, así que prefiero que se haga a mitad de curso.<br /><br />Me avisas cuando tengas alguna novedad.profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-79001357630430061642011-09-11T17:11:39.454+02:002011-09-11T17:11:39.454+02:00Mi elección primaria es el EU3 en su última versión porque lo considero un juego mucho más complejo pero a la vez mucho más sencillo que el eu2 (por ejemplo si pasas el cursos sobre cualquier opción te explica lo que es y lo que hace); si pones el cursor sobre un consejero x (un teólogo o un acuñador de moneda por ejemplo) te dirá la función que hace, lo que cuesta, etc. Muchas opciones pero muy sencillo todo. Al ser un juego visualmente más atractivo (el mapa de la última expansión es del mismo tipo que el del Victoria 2) les entrará más fácilmente a los alumnos creo yo que el mapa del Eu2 o el del Eu3 anterior a la última expansión. También lo veo más fácil para aprender geografía con los distintos mapas que tiene el juego (el físico, el político, el económico, el religioso, el de regiones, etc.) Si les pasas a los alumnos un cuestionario anterior a la partida preguntando por Flandes por ejemplo (una zona de conflicto tradicional en las partidas) creo que muy pocos alumnos lo sabrían situar en el mapa pero tras jugar unas cuantas sesiones dudo mucho que alguno no pudiera situarlo. Es un juego con el que se puede trabajar mucha geografía (histórica y actual porque las regiones y países en muchos casos son los mismos) y por eso me gusta tanto. Yo lo usaría en 4º para hacer de puente entre Geografía de 3º y de 1º de Bachiller. <br /><br />El Eu2 es un juego más histórico porque hay mucho texto y mucho evento perfectamente documentado pero precisamente por la rigidez histórica del juego y tanto texto a los alumnos les puede desmotivar mientras que el Eu3 a ser visualmente más atractivo y un juego de contexto histórico (sin tantos eventos que dirigan el juego), apostando más por la historia contrafactual. Como ya expliqué en el TFM educadores la historia contrafactual tiene muchas posibilidades (en este artículo de la revista clío se habla de ello: http://es.scribd.com/doc/54570392/4/IV-EPILOGO-EL-CASO-ESPANOL) para motivar a los alumnos al permitirles trabajar en escenarios históricos altenativos en los que ellos mismos sean los protagonistas. Quizá resulte algo chocante para los historiadores más tradicionales pero personalmente me parece muy interesante y permite muchas posibilidades de trabajo. La primera vez que jugué al EU3, en comparación con el EU2, me resultó muy chocante pero con el tiempo he sabido ver sus cualidades. <br /><br />Las otras alternativas al EU3 DW son: usar una versión del Eu3 anterior que si funcione, usar el Eu2 que funciona en todos los ordenadores o jugar al EU3 DW pero en lugar de con los ordenadores de la escuela con los ordenadores de los alumnos que previsiblemente serán algo superiores. Otra opción es usar el Hearts of Iron 2 y el Victoria aunque en principio había escogido el EU3 entre otras cosas porque permite continuar la partida con el Victoria y luego en el Hearts of Iron, que se pueden cubrir más de 500 años de historia entre los tres, desde 1400 a la guerra fría, aunque obviamente no hay tiempo para tanto. Por otro lado el EU3 admite hasta 32 jugadores simultáneos por lo que en caso de que participara toda la clase cada alumno podría llevar su propio país importante (aunque no todos en Europa) mientras que en el Hearts of Iron 2 no hay tanto país importante para elegir. <br /><br />El contenido de la actividad lo tengo perfilado en un boceto de varias páginas (cuestionario incluido) pero me gustaría perfeccionarlo más y saber que opináis los profesores con experiencia, por lo que toda aportación es bienvenida.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-76085221895102154722011-09-11T17:10:57.562+02:002011-09-11T17:10:57.562+02:00El EU3 con la expansión Divine Wind (la cuarta y en principio última) en su última versión (el último parche es de este mismo verano) es un juego bastante cuidado (por eso lo he elegido como primera opción) y con bastante estabilidad, muy lejos de la primera versión del juego cuando lo lanzaron en el 2006. Si has jugado al EU3 sin la última expansión fácilmente el juego te puede decepcionar pero con la última expansión se puede decir que es un juego muy logrado muy diferente al original (para mejor claro). <br /><br />Los problemas de sincronización no son habituales y las pocas veces que suceden se puede seguir jugando fácilmente, aunque al cabo de un tiempo es prudencial hacer un rehost (que bien hecho es cosa de 2 minutos) para evitar &quot;cosas raras&quot;. La última partida que jugué no tuvimos que hacer ningún rehost y fueron 3 horas seguidas sin problema alguno. Teniendo en cuenta que en lan la conexión teóricamente es perfecta pues soy razonablemente optimista que en sesiones de 55 minutos se puedan hacer varios años de juego perfectamente. <br /><br />Los juegos de hace años eran mucho más sencillos es cierto pero precisamente por eso eran más complicados de crear partidas; ahora es todo mucho más sencillo porque con tres botones ya estás dentro de la partida. La tipología del juego y los recursos que consume no están ligados con la estabilidad de la conexión a la hora de realizar la partida. Si el PC lo soporta la conexión también. <br /><br />Hicieron una cosa para que el juego fuera mas estable y es limitar los fps en mp porque parece que los problemas venían con jugadores con equipos cutres, que les bajaba un montón los fps. En el Hoi3 y en el eu3 ultima versión los fps están capados en multijugador, favoreciendo a los jugadores que tienen equipos más justos en hardware. <br /><br />El problema principal es que en comparación con el Eu2, que funciona sin problemas en cualquier ordenador de hace 10 años, el Eu3 Divine Wind, con la inclusión del nuevo mapa pide un mínimo de gráfica con Pixel Shader 3 y no todas las gráficas integradas de los ordenadores de los institutos lo soportan. Por lo demás el juego no pide gran cosa. Estos son los requisitos mínimos:<br /><br />Windows 2000 / XP / Vista / 7<br />• Pentium IV 1.9 GHz o equivalente procesador AMD<br />• 512 MB RAM y 1 GB espacio libre en disco<br />• Tarjeta Gráfica 128 Mb compatible con Vertex-Pixelshader 3.0<br />• DirectX 9.0c<br /><br />Cualquier portátil de 400 euros que venden actualmente lo mueve sin problemas pero los ordenadores de los institutos ya tienen unos cuantos años a sus espaldas y no es seguro que funcione. Lo mejor es comprobar las características del ordenador a través de páginas como esta (http://www.systemrequirementslab.com/cyri/) que a veces comete errores pero es mejor y más rápido que instalar en cada ordenador el juego para comprobar si funciona o no. <br /><br />El ordenador del host (el que crea la partida) requiere ser algo más potente (al menos en procesador) para garantizar la mayor estabilidad posible pero no es algo imprescindible. Yo había pensado en comprarme uno para la ocasión (hay muy buenas ofertas con los chips Sandy Bridge de Intel con una potencia infinitamente superior a la de los procesadores de hace unos años) y así conectarlo a la pizarra digital (si hubiera) de la sala informática; de este modo a la vez que el ordenador más potente hace de host se pueden resolver las dudas a través de la pizarra digital.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-52222071292244173642011-09-09T19:05:00.407+02:002011-09-09T19:05:00.407+02:00Hola Carles, encantado de saludarte de nuevo. <br /><br />Tu proyecto me parece muy interesante y estaría encantado de participar. Este año tengo Hª Contemporánea de 1º bach, podría implicar a mis alumnos en esto. <br /><br />Hay algo que no veo claro: yo he tenido muchas dificultades con las partidas online por los problemas de sincronización, y eran juegos mucho más sencillos ¿Es técnicamente posible hacerlo con un juego que consume tantos recursos como el EU III? <br /><br />Aparte de esto necesitaría más datos sobre el funcionamiento de la actividad, <a href="http://profesorfrancisco.wikispaces.com/file/view/correo.JPG/222618456/correo.JPG" rel="nofollow"> aquí está mi correo.</a>profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-43386236161262436352011-09-08T23:04:40.273+02:002011-09-08T23:04:40.273+02:00Hola Francisco espero que haya sido un buen verano. A mi se me ha hecho corto pues acabé el master en Julio e incluso en agosto he estado preparando y mirando cosas. No recuerdo haberlo comentado pero a raíz del TFM me ofrecieron realizar el doctorado sobre el mismo tema. Estoy pensando en realizar una actividad con el EU3 DW en varios centros de Valencia(con ayuda de un amigo psicólogo mío) como complemento a la parte teórica del doctorado. Conozco a un par de profesores de Madrid que también lo quieren hacer. Sería estupendo si tú también quisieras sumarte para ampliar la muestra y comparar resultados. También hablé con la compañia desarrolladora del juego, Paradox, y parecen encantados con el proyecto. <br /><br />Ya me cuentas que te parece.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-91183239989830795922011-09-04T17:19:56.189+02:002011-09-04T17:19:56.189+02:00Hola Manel. Si puedo ayudarte lo haré. Información sobre los juegos la tienes en esta entrada y en los artículos del final. Si tienes alguna consulta sobre alguno en concreto puedes comentarlo por si puedo decirte algo más. Sobre la encuesta no entiendo muy bien cómo puedo ayudarte, supongo estará en función del juego seleccionado.profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-79737293526193749112011-09-04T13:22:12.679+02:002011-09-04T13:22:12.679+02:00Hola profesor Francisco! <br />Me gustaría contactar contigo porque mi trabajo de recerca es muy similar a tus estudios realizados. Soy un alumno de segundo de Bachillerato de Barcelona y estoy haciendo el trabajo de el verismo y la didáctica de los juegos de estrategia y simulación. Me gustaría sobretodo una pequeña ayuda a la hora de realizar encuestas para ver si el alumno aprende o no e información sobre los juegos mas destacados.<br />Bueno pues, espero alguna respuesta, aunque sea un simple no.Manelnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-27339119482464607592011-07-20T12:13:15.854+02:002011-07-20T12:13:15.854+02:00El tiempo estimado de la actividad sería de 10 sesiones, de 50 minutos. A una velocidad media de 3 (siendo pesimistas, ya que en lan las conexiones van muy bien y se podría subir la velocidad sin problema) se pueden hacer 80 años fácilmente, suficiente para ver un buen cacho de la Historia Europea. Se puede empezar por ejemplo en 1492 con la conquista de Granada y acabar poco después del reinado de Solimán el Magnifico, hacia el comienzo de la guerra de los 80 años. También se puede empezar en la guerra de los 80 años y terminar en 1648 con la paz de Westfalia. O empezar en la guerra de los 30 años y terminar en la guerra de sucesión.<br />Por opciones no será. Personalmente me gusta más la primera porque se pueden ver las colonizaciones, el reinado de Carlos I, la Reforma, la Contrareforma, la expansión turca, etc. Pero cualquier período es rico en Historia y eventos y lo más importante de todo es que los alumnos consigan motivarse. <br /><br />Gracias por los enlaces. Me apuntaré a la Red Social Clío y cuando tenga más claro el proyecto lo plantearé.<br /><br />Saludos.<br /><br />Pd: he dividido el mensaje porque era demasiado largo. Pido perdón por el tocho. jejejeCarlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-28276028872431446302011-07-20T12:11:56.189+02:002011-07-20T12:11:56.189+02:00Mi amigo profesor creo que lo hizo en 4º de la E.S.O. Me chocó un pocó porque no recordaba que en 4º se enseñara Historia Moderna pero me dijo que era un grupo repetidor o algo así y empezó dando Historia Moderna. Es curioso porque en algunos sitios como en este si que entra la Historia Moderna en 4º pero en el manual de Vicens Vives que es el que tengo ahora mismo delante se centra en la Historia Contemporánea. En 4º de la ESO por ejemplo se puede usar el Victoria o el Hearts of Irons, pero a mi personalmente me gusta más el Eu3. <br /><br />Es cierto que el Eu3 es un juego complejo pero también con el que más se puede aprender, no sólo por sus numerosas opciones, sino porque motiva mucho. Los que jugamos al Eu3 online nos identificamos mucho con los países que llevamos. Es un efecto curioso. Inevitablemente el interés por un país conlleva interesarse por su historia. <br /><br />La otra característica por la que me inclino a usar el Eu3 es porque permite partidas en lan de hasta 32 jugadores por lo que cada alumno podría llevar su propio país, y hay cientos de países para elegir alrededor de todo el mundo por lo que podría ser una partida interesante con jugadores en países por toda la geografía mundial. Aunque la opción que estaba barajando era concentrar la acción en Europa por lo que entonces no habría 32 países principales que llevar. Hay 10 países Europeos fuertes (Portugal, España/Castilla, Francia, Inglaterra, Venecia, Austria, Imp. Otomano, Polonia, Rusia y Dinamarca o Suecia; adicionalmente se puede meter un segundo jugador alemán para frenar al austriaco, que siendo emperador acumula mucho poder). Se pueden crear dos o tres partidas simultáneas (si hay suficientes ordenadores) lo que podría ser interesante para comparar resultados. Otra ventaja es que se podrían alinear los ordenadores de forma que los países semejantes (franceses con franceses, etc.) estén juntos (una forma de que los alumnos no miren el ordenador de un rival y sepan lo que hagan) y compartan puntos de vista, estrategias, etc. Otra opción sería que llevaran los países en grupo de 2 personas. El juego permite que dos jugadores a la vez pueden llevar el mismo país. El único problema es que sólo a uno de los dos le saldrán los eventos (al que primero entre en el juego), aunque puede manejar el país normalmente: moviendo ejércitos, construyendo edificios, etc. <br /><br />La opción sobre todo depende del número de alumnos. Si es una actividad obligatoria puede ser una clase de hasta 30 alumnos. Si es una actividad voluntaria puede ser más fácil de llevar porque se puede crear una sóla partida si no se apuntan muchos. En caso de ser voluntaria habría que hacer la actividad lo suficientemente atractiva y con una recompensa apropiada para que se apunten ni demasiados alumnos (aunque si se apuntan muchos tampoco es plan de poner un cupo) ni demasiados pocos (con menos de 6 alumnos jugar al Eu3 pierde la gracia). <br /><br />La verdad que por su complejidad no sé si se podría usar fuera de Bachillerato o 4º E.S.O. Los alumnos de 2º (donde entraría dentro del temario de Historia Moderna la actividad) no creo que estén preparados para este tipo de actividad. Yo de hacerla la haría en 4º o en 1º de Bachillerato. En 2º tienen el selectivo a la vista y no creo que estén (o más bien ningún profesor lo permita) para &quot;experimentos&quot;.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-32406769736346668452011-07-20T11:14:59.374+02:002011-07-20T11:14:59.374+02:00La verdad es que yo no me hubiera atrevido a algo así con el Eu3, me parece muy complejo. Supongo que la experiencia que me comentas se habrá intentado con alumnos de Bachiller ¿Verdad?.<br /><br />Sobre lo de publicar; yo lo hice a propuesta de un compañero, Diego Sobrino López, pero puedes postularte tú mismo desde estos sitios:<br />http://ciberespiral.org/bits/normas-de-publicacion/<br />http://clio.rediris.es/colaborar.htm<br /><br />Te recomiendo que te apuntes a la red social que lleva Diego sobrino: <a href="http://clioenred.ning.com/" rel="nofollow"> Clío en red</a> . A los miembros de la red nos avisa por correo cuando se abren los plazos de publicación y él está metido en los dos sitios que te he puesto antes.<br />;-)profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-62983587573358970962011-07-19T14:37:05.071+02:002011-07-19T14:37:05.071+02:00Pues al final la presentación fue de maravilla. La tuve ayer. Me llovieron felicitationes por todos lados y no me lo esperaba. De hecho un miembro del tribunal confesó que era jugador habitual y los otros dos parece que más de lo mismo. No es de extrañar por otra parte, en Reino Unido un 40% de la población es jugadora habitual y un 60% de los profesores es favorable a la enseñanza con videojuegos. En España vamos un poco por detrás pero tiempo al tiempo...<br /><br />Me han aconsejado seguir investigando sobre el tema y es lo que me gustaría hacer. Quisiera hacer una prueba práctica con el juego Europa Universalis III(con su última expansión, la 4ª salida hace menos de un año y que deja el juego muy pulido y completo), si acaso con un mod que incluya eventos históricos como en el 2 (es un juego fácil de moddear y yo mismo sé un poco sobre ello) pero manteniendo el aspecto gráfico del 3 y todas las opciones que tanto lo enriquecen con respecto al 2. Tengo un conocido profesor de Historia que juega conmigo a partidas al EU que este año hizo una prueba con el Eu3 y los resultados fueron muy positivos. Estoy a la espera que me mande un pdf con los datos de la actividad. <br /><br />En principio me gustaría realizarla en algún colegio con apoyo de profesores en ejercicio. El jefe de Departamento de un Instituto con más años de experiencia a su espalda que Matusalén está dispuesto a &quot;prestarme&quot; a sus alumnos de &quot;conejillos de Indias&quot; y conozco algún otro profesor más de Valencia (de nuevo de los que juega conmigo al EU) que también podría interesarle. Por otra parte un amigo mío psicólogo se ha ofrecido a ayudarme con la parte psicológica de la actividad. Tengo muchas ideas en mente y creo que puede ser muy interesante.<br /><br />Ahora mi pregunta es, ¿cómo hago para qué los resultados de la actividad se publiquen? ¿Hay alguna revista online, blog, etc. qué publique estas cosas? He visto que tú mismo has publicado alguna que otra cosa, ¿cómo funciona eso? ¿lo piden ellos?, ¿te ofreces tú? Supongo que si digo que no soy profesor en ejercicio directamente ni me escucharían pero si el artículo/estudio lo escribe otro profesor con más experiencia (el que me ha ofrecido participar) y yo aparezco como co-autor igual si interesa. <br /><br />A mi no me importa el reconocimiento personal en si mismo pero si puede contar como mérito o para poner alguna línea más en el currículum que envie a los coles concertados pues no estaría mal. Lo que me interesa es que la actividad contribuya a dar a conocer el valor que algunos videojuegos pueden tener como poderosos instrumentos que favorecen notablemente el aprendizaje, especialmente en las Ciencias Sociales, con tantos juegos válidos. <br /><br />En fin dime qué te parece la idea y si puedes explicarme como funciona lo de publicar te lo agradecería.<br /><br />Muchas gracias por tu tiempo y siento el tocho. :p<br /><br />Saludos.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-34061528406152928642011-07-11T13:16:33.502+02:002011-07-11T13:16:33.502+02:00Hola Carles. Yo creo que esa idea es fundamental para conseguir aprendizajes duraderos; me refiero a eso de &quot;aprender haciendo&quot;. Por eso lo destaco <a href="http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/metodologia-en-clase.html" rel="nofollow"> en esta entrada </a> en la que hablo de metodología. <br /><br />Espero que tengas éxito con tu Trabajo Fin de Máster.profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-17136468671840708112011-07-06T18:47:06.018+02:002011-07-06T18:47:06.018+02:00Ah y respecto a lo de Roger Schank (contesté pero no se publicó y luego se me olvidó volver a intentarlo) me refería sobre todo al aprender haciendo y al aprendizaje experiencial que defendía Dewey al decir que &quot;toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia&quot;. Los videojuegos en ese sentido son una experiencia<br /><br />Esto es así porque aprender y hacer son procesos conjuntos inseparables. Mediante el aprendizaje experiencial el alumno observa y reflexiona sobre sus propias experiencias. <br /><br />A través de los videojuegos y las simulaciones que tienen lugar en ellos, los alumnos pueden experimentan situaciones de forma realista y que difícilmente se pueden conseguir de otro modo. O al menos lo veo así. <br /><br />SaludosCarlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-57504006986866486962011-07-06T18:39:45.965+02:002011-07-06T18:39:45.965+02:00Bueno finalmente entregué el TFM. Me costó más de lo pensado. Tuve un problema informático y tuve que empezar de nuevo por lo que he tenido que entregarlo en segunda convocatoria. Casi 150 páginas de nada y eso que he quitado material. Le he mencionado en el trabajo y en los agradecimientos (espero que no le importe). Ahora sólo me queda la presentación en el tribunal que espero que sea bien recibida pero con las prisas de última hora (no es fácil realizar un TFM de tantas páginas y consultar tanta información en tan poco tiempo) he cometido algunos fallos y tengo miedo de que me perjudiquen.<br /><br />Lástima que vivamos en provincias tan distantes porque me gustaría trabajar con usted algunas ideas que tengo y que he aprendido durante la realización del trabajo respecto al uso de videojuegos en el aula. Me gustaría llevarlas a la práctica algún día, ya veremos si puede ser... A ver si me acuerdo de subir el documento algun servidor para que lo pueda consultar si quiere. Muchas gracias por todo. Espero que sigamos en contacto. <br /><br />Saludos.Carlesnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3599315569312923476.post-88918254272383316332011-05-13T18:50:26.563+02:002011-05-13T18:50:26.563+02:00Hola Carles. Yo pondría las razones del uso de los videojuegos en el aula en positivo. Es decir, diría que su uso mejora la motivación, lo que favorece el éxito académico. Añadiría otro más, permite que el alumno se familiarice con ciertos contenidos básicos (nombres de ciudades, culturas, tipos de ejército, etc. ). <br />No sé a qué principios de Roger Schank te refieres. Este tipo de actividad va en la línea del aprendizaje autónomo, por lo que creo que encaja bien con sus ideas. Respecto a los planteamientos de Ken Robinson, efectivamente esta actividad permite mayor grado de creatividad en comparación con otras actividades relacionadas, pero creo que en este sentido nos movemos muy poco. La creatividad que reivindica Ken Robinson se logra incluso mejor con actividades voluntarias que den más margen de elección al alumno. El juego tiene unas posibilidades limitadas respecto a la creatividad ya que exige un tipo de decisiones concretas para jugar y ganar.profesor Franciscohttp://www.blogger.com/profile/17166673864894358528noreply@blogger.com